什么是青少年叛逆? 青春期是一個(gè)非常特殊的階段,介于兒童和成人之間的青春期。這一階段,青少年和父母的角色都在發(fā)生變化。因此,對(duì)于自我獨(dú)立的追求欲望非常強(qiáng),很希望能夠獨(dú)立生活、自己決定自己的人生。 但偏偏這個(gè)時(shí)候,他們的體力、智力、經(jīng)驗(yàn),還不足以支撐他們對(duì)于自我獨(dú)立的向往,所以他們會(huì)爭(zhēng)取一切機(jī)會(huì),去追求獨(dú)立、自我決定,與父母或老師對(duì)抗,這會(huì)帶給他們獨(dú)立的快感。 一般來(lái)說(shuō),家長(zhǎng)與老師往往是孩子叛逆對(duì)抗的主要對(duì)象。究其原因,主要是因?yàn)榇硕叱34砹撕⒆由磉叺臋?quán)威角色。 在叛逆期內(nèi),隨著青少年開始向成年人轉(zhuǎn)變,會(huì)有一些心理和生理上的變化。為了適應(yīng)這些變化,這個(gè)時(shí)期可能會(huì)出現(xiàn)一些行為偏差或者情緒不穩(wěn)定。不過(guò),我們都有穩(wěn)定和不穩(wěn)定的時(shí)期。它們是普遍的,不一定與任何特定的發(fā)展時(shí)期或經(jīng)歷聯(lián)系在一起,但有時(shí)它們可以幫助我們成長(zhǎng)。 叛逆期在心理狀態(tài)上的表現(xiàn)會(huì)特別敏感,這其中自然有很多會(huì)影響情緒發(fā)展的因素。如果成年人不了解孩子表現(xiàn)的潛在原因,他們往往會(huì)給予批評(píng)而不是更多的關(guān)心,這是青少年壓力和傷害的一個(gè)主要來(lái)源。 但是大部分的反抗來(lái)自于對(duì)約束和限制的反抗。青少年面臨的不僅僅是自身的生理和心理約束,還有周圍成年人構(gòu)筑的各種限制。但是叛逆期并不適合所有人。這在不同程度上與每個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境和性格成長(zhǎng)有關(guān)。 處于叛逆期的青少年正在努力成長(zhǎng),正是自我概念形成和思想啟蒙的階段,所以最容易受到影響,最需要?jiǎng)e人對(duì)自己的認(rèn)同和支持。但大多數(shù)人往往期望立竿見(jiàn)影的效果,采用絕對(duì)的壓制,這不僅導(dǎo)致反抗,更重要的是激烈的反抗和犯罪。所以,面對(duì)青少年的叛逆,最重要的是不要因?yàn)楹⒆拥呐涯嫘袨榫椭苯咏o孩子貼上叛逆期的標(biāo)簽。有時(shí)候孩子不像大人,也能很好的處理自己的情緒。作為父母,這時(shí)候需要多加注意,千萬(wàn)不要用責(zé)罵的方式來(lái)處理。如果他往自己的人生方向走,我們要以人生傳遞者的心情,看好他的成功;如果他跌入墮落的深淵,我們應(yīng)該立即去那里,和他一起爬上來(lái)。總之,拿著傳統(tǒng)的家長(zhǎng)權(quán)威去抱怨別人,這不像一個(gè)成年人,反而像我們指責(zé)的青少年。 是什么導(dǎo)致了青少年叛逆問(wèn)題? 任何一個(gè)孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中,學(xué)習(xí)各方面知識(shí)的最終目的都是為了建立獨(dú)立的人格,也就是擁有脫離父母獨(dú)自生活的能力。當(dāng)孩子長(zhǎng)到十幾歲時(shí),會(huì)自發(fā)地嘗試盡快接近成人模式,比如不像以前那樣依賴父母,想快速脫離與父母的聯(lián)系。 這種超出心理年齡的要求和想法,通常會(huì)導(dǎo)致青少年的叛逆、反抗、不滿、焦慮、不安等問(wèn)題。這個(gè)時(shí)期也常被稱為是青少年的叛逆期。雖然每個(gè)孩子、家長(zhǎng)、家庭的情況都會(huì)略有不同,但有些建議還是可以幫助家長(zhǎng)與叛逆少年相處的。 例如,父母可以作為他們的成年朋友與叛逆的青少年交流。大多數(shù)處于叛逆期的青少年都渴望被當(dāng)作成年人對(duì)待,尤其是在與父母互動(dòng)的模式上。所以父母和叛逆少年的關(guān)系一定是建立在互相尊重,互相支持,互相關(guān)愛(ài)的基礎(chǔ)上的。嘗試在一些家庭團(tuán)體活動(dòng)中進(jìn)行放松的、不受控制的和非命令式的談話,比如郊游、購(gòu)物和晚餐。在這種與叛逆少年的友誼模式中,父母的傾聽并不意味著一定要幫他們解決問(wèn)題或者回答他們所有的問(wèn)題。它傳達(dá)的更多的是父母對(duì)叛逆少年思想感情的關(guān)心。 其實(shí)叛逆的少年可以從自己的人生經(jīng)歷中更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。比如當(dāng)他們不愿意積極面對(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)候,就會(huì)遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題。當(dāng)他們選擇貧窮的朋友時(shí),他們可能會(huì)受到影響,并陷入一些麻煩。當(dāng)他們?yōu)榱四撤N比賽不努力練習(xí)的時(shí)候,就會(huì)遇到比自己優(yōu)秀的對(duì)手。這時(shí)候家長(zhǎng)不要一味的批評(píng)孩子,最好采取鼓勵(lì)和支持的態(tài)度。當(dāng)然,如果是違反法律的事情,那就另當(dāng)別論了。在孩子離家獨(dú)立生活之前,他們需要大量的機(jī)會(huì)從失敗和錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。 如果家長(zhǎng)覺(jué)得在這方面可以把握難相處的適當(dāng)性,其實(shí)可以通過(guò)心理咨詢吸收一些更專業(yè)有效的建議,從而有針對(duì)性地解決孩子在青少年叛逆期的情況。 總之,只有正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題,合理解決問(wèn)題,才能達(dá)到理想的目標(biāo)。 了解他們叛逆的生理和心理原因,然后接受他們的叛逆。包容、信任、支持和鼓勵(lì),是幫助叛逆兒童盡快走出叛逆的良策。 一個(gè)叛逆的孩子,就像一個(gè)用力扔向你的籃球。你后退一步,隨著它的力量抓住它,這樣你就可以把它牢牢地握在手中。如果你伸出手使勁抓,不僅沒(méi)抓到,球還會(huì)進(jìn)一步反彈,反而傷到自己。同理,會(huì)打球的都可能懂這個(gè)。 不管是什么樣的孩子,平等、信任、理解、支持是最重要的。心理上,他們是平等對(duì)待的;他們相信自己有能力為自己的行為做出決定,并為自己的決定承擔(dān)責(zé)任;理解并尊重他們的觀點(diǎn),支持他們的決定。 青少年叛逆行為的常見(jiàn)表現(xiàn)是什么? 一般來(lái)說(shuō),青春期的叛逆行為往往有以下常見(jiàn)表現(xiàn): 1、渴望與強(qiáng)權(quán)對(duì)抗,以體現(xiàn)自身獨(dú)立,彰顯自己的實(shí)力,但內(nèi)心又懼怕強(qiáng)權(quán)。 例:反抗父母、反抗老師、蔑視主流思想與文化。但很多時(shí)候又需要父母、老師的關(guān)心與幫助。 2、內(nèi)心非常煩躁,沒(méi)有明確目標(biāo),會(huì)感覺(jué)到迷茫。 3、極度渴望受到尊重,渴望隱私,渴望一切成人世界的東西。 例:自尊心極強(qiáng)、敏感,家長(zhǎng)很容易觸碰紅線4、性格暴躁,不喜歡和家人、老師溝通,常常頂嘴。 5、上課不專心,容易走神,學(xué)習(xí)并不是他們的主心;6、想與眾不同,所以喜歡奇裝異服、有時(shí)做出的事,讓大人們無(wú)法理解。 7、強(qiáng)烈的自我實(shí)現(xiàn)欲望,希望得到關(guān)注,希望成為眾人關(guān)注的對(duì)象。 例:模仿一切“酷”的行為,比如奇裝異服、抽煙、打架8、喜歡小群體,有自己的伙伴,會(huì)更看重團(tuán)體接納程度,比如朋友會(huì)不會(huì)喜歡和接受自己,有歸屬感的需要,如果沒(méi)有得到,甚至?xí)䴙樾F(tuán)體做出違反規(guī)則甚至犯法的事情,行為非常沖動(dòng),甚至?xí)鲋e、逃學(xué)或者做更加偏激的行為。 9、攀比。青春期孩子的叛逆心理表現(xiàn)形式非常的多。當(dāng)女孩進(jìn)入青春期之后,由于相互攀比,會(huì)購(gòu)買大量的東西。 10、挑戰(zhàn)規(guī)則和權(quán)威。與父母、親人的關(guān)系容易出現(xiàn)偏差,容易產(chǎn)生矛盾、沖突,有自己的主意,想證明自己是對(duì)的,不像之前乖巧懂事,有強(qiáng)烈的逆反心理。 11、夢(mèng)想開始萌芽,開始思考自己將來(lái)要成為怎樣的人。 青春期叛逆行為應(yīng)該如何引導(dǎo)? 1、承認(rèn)規(guī)律,尊重規(guī)律 承認(rèn)中學(xué)生的心理叛逆是一種正常現(xiàn)象,就會(huì)用一個(gè)平和的心態(tài)來(lái)對(duì)待中學(xué)生的心理叛逆! 2、培養(yǎng)家長(zhǎng)和教師的良好的教育觀念 (1)教育不僅僅是學(xué)校的事,家長(zhǎng)是孩子教育的主要責(zé)任人。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,家長(zhǎng)不親自參與孩子的教育是不行的。家長(zhǎng)要關(guān)注孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)環(huán)節(jié),尤其是孩子個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新意識(shí)的開發(fā)。 家長(zhǎng)要主動(dòng)承擔(dān)起對(duì)孩子的教育責(zé)任。比如學(xué)校以抓學(xué)習(xí)為主;家長(zhǎng)以抓素質(zhì)為主。 (2)要改變對(duì)孩子的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 要轉(zhuǎn)變觀念,觀念一變,做法自然就變。要懂得尊重孩子,欣賞他們的創(chuàng)新。尊重孩子的差異性。 (3)要培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì) 培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)愛(ài)父母,愛(ài)老師的品質(zhì); 培養(yǎng)感恩的心態(tài)、與人協(xié)作的能力、耐挫的能力、思維的能力。 |
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